Obsah
Naučiť sa novú zručnosť alebo predmet bude užitočné, iba ak budú nové informácie zachované a budú sa dať neskôr získať. Bez ohľadu na to, či sú vedomosti získané v triede, na športovom ihrisku alebo samoukom, všetci jednotlivci integrujú informácie do troch fáz, ktoré sú známe ako fázy učenia sa od Fitts a Posnera: kognitívna, asociatívna a autonómna.
Kognitívna fáza
Kognitívna fáza učenia nastáva, keď sa študent prvýkrát zoznámi s novými konceptmi, informáciami, materiálmi alebo zručnosťami. V triede ju zastupuje učiteľ, ktorý píše na tabuľu alebo číta knihu. Na športovom ihrisku tréner, ktorý predvádza, ako driblovať s loptou alebo dať gól. V kognitívnej fáze študent identifikuje nové informácie a začne ich dávať do súvislosti s už existujúcimi poznatkami. Študent sa môže pokúsiť precvičiť si svoje nové zručnosti alebo uplatniť tieto nové vedomosti, ale ešte na to nemá potrebné skúsenosti.
Asociačná fáza
Fáza asociatívneho učenia nastáva po predstavení nových informácií - pretože študent aktívne pracuje na začleňovaní týchto vedomostí, a tým dosahuje lepšie porozumenie predmetu. Asociačná fáza môže zahŕňať opakovanie konkrétneho športového pohybu, výcvik riešenia matematických úloh alebo zapamätanie historických dátumov alebo faktov. V asociačnej fáze robia študenti menej chýb ako v kognitívnej, musia však stále ovládať nové zručnosti alebo informácie. Študenti si však svoje chyby uvedomujú viac ako v kognitívnej fáze.
Samostatná fáza
Autonómna fáza je záverečná fáza učenia, keď sa nová zručnosť alebo časť vedomostí začlení do lepšieho porozumenia predmetu. V tomto okamihu je opakovanie informácií automatické, čo si vyžaduje minimálne alebo žiadne vedomé myslenie. Študent je schopný driblovať loptou alebo vynásobiť čísla bez toho, aby pri každom kroku musel prestať a myslieť. Kvôli zložitosti niektorých úloh nie každý študent dosiahne autonómne štádium každého predmetu alebo zručnosti.
Využitie vo vzdelávaní
Učitelia a študenti by si mali byť vedomí fáz učenia sa, ktoré prechádzajú programom predmetu, najmä v triedach s rôznymi úrovňami zručností. Za predpokladu, že všetci študenti dosiahli asociatívne alebo autonómne fázy, môže to viesť k tomu, že menej kvalifikovaní študenti zostanú pozadu. Rovnako povzbudzujte študentov, aby zohľadňovali svoju vlastnú fázu učenia; je veľmi obohacujúce opustiť bod, v ktorom si myslíte, že vykonáte každý krok a dosiahnete úroveň zručností alebo informácií, ktoré si chcete zapamätať prirodzeným spôsobom.
